Algunos desafíos de la evaluación...
La educación nacional afronta tres grandes
desafíos: cobertura con equidad; calidad
de los procesos educativos y
niveles de aprendizaje; e integración y
funcionamiento del sistema educativo.
Estos son asimismo, los retos que señala el Plan Nacional de Desarrollo y
que encuentran su expresión en tres principios fundamentales:
educación para todos, educación de calidad y educación de vanguardia.
Sin embargo, el rubro de indicadores de
evaluación se establece hacia los otros en lugar de quien brinda el servicio; pues
se busca la satisfacción del beneficiario, incluyendo la satisfacción de los
padres de familia en
relación con los resultados de la educación básica, y la de los empleadores
respecto a los estudiantes y egresados de educación media superior y superior.
Las técnicas de evaluación corresponden a los
procedimientos mediante los cuales se llevará a cabo la evaluación. Son un
conjunto de acciones o procedimientos que conducen a la obtención de
información relevante sobre el aprendizaje. Los instrumentos de evaluación son
el medio a través de los cuales se obtendrá la información relevante sobre el
aprendizaje y constituyen el soporte físico que se emplea para recoger dicha
información.
Por lo tanto; los parámetros e indicadores de
evaluación deberán aplicarse periódicamente para obtener y comparar resultados
de lo que el educando realmente aprendió, de otra manera no se observará en qué
medida se han obtenido los objetivos previos al plan educativo, lo que puede
dejar como resultado un aprendizaje superfluo que no cumpla con los requisitos
necesarios que conlleven a romper un paradigma y
asumir el nuevo conocimiento e
integrarlo al contexto educativo actual (Blanco, 1993) .
Las escuelas, además de ser el lugar donde
niños y jóvenes aprenden, también son el sitio donde pasan más tiempo después
de su hogar. Por ello, una parte importante a considerar para el desarrollo de
la educación es el entorno escolar. Lo anterior nos indica que es igual de
importante invertir en mejores sueldos para los docentes, como para el
mejoramiento de la infraestructura y crecimiento de las instituciones
escolares.
Para lograr un cambio, el INEE subraya la
necesidad de crear políticas sociales que atiendan estas condiciones, y no
únicamente acciones educativas. Así como destinar una distribución de ingresos
al mantenimiento y conservación de los edificios escolares, además de una
supervisión del uso que se le da a los distintos espacios de los que dispone
cada escuela para aprovecharlos de la mejor manera, dando prioridad al
equipamiento y conservación de aulas escolares, así como a los espacios físicos
que apoyan el aprendizaje de los alumnos como son bibliotecas, salones de
cómputo y laboratorios de ciencias. (Editorial sm, 2016) .
Referencias de consulta.
Blanco, L. (1993). Autoevaluación
modular de centros educativos. Barcelona: PPU.
CONAFE. (2010). Consejo Nacional del
Fomento Educativo . Obtenido de
http://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/106808/guia-educacion-basica.pdf
Derrico , E. (Junio de 2005). Obtenido de http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/40/art3.pdf
Editorial sm. (25 de octubre de 2016). sm
Educar lo es todo. Obtenido de sm Educar lo es todo:
http://ediciones-sm.com.mx/?q=blog-como-la-infraestructura-escolar-influye-en-la-calidad-educativa
Sence. (s.f.). Obtenido de
http://www.sence.cl/601/articles-4777_recurso_10.pdf
